似乎造句夸张手法的句子_似乎造句夸张手法的句子有哪些

似乎造句夸张手法的句子_似乎造句夸张手法的句子有哪些

       对于似乎造句夸张手法的句子的问题，我有些许经验和知识储备。希望我的回答能够为您提供一些启示和帮助。

1.修辞手法

2.写景片段要有感观和修辞手法

3.比喻句是什么修辞方法

4.用修辞手法写作文ppt

修辞手法

       三、善于运用修辞手法

       修辞就是修饰词句的意思。对于语言表达来说，语法是解决通不通的问题，逻辑是解决对不对的问题，修辞是解决好不好的问题。恰当地使用修辞能使文章富有文采的道理大家却懂无须多说，这里主要说怎样运用修辞手法。其实修辞包括消极修辞和积极修辞。消极修辞就是我们上文说到的变换句式、锤炼词语等。消极修辞名为“消极”其实一点不消极，它对增强语言的表情达意功能起到了非常大的作用，上文说到过这里不再赘述。积极修辞就是我们常说的修辞手法：《考试说明》中要求学生掌握的常见的修辞方法有比喻、借代、夸张、对偶、排比、设词、反问等，而这种修辞手法其实我们初中时就已掌握，高中那段已基本上都能灵活使用了，再加上适当使用消极修辞手法，文章当然就显得文采飞动了。

       [例文] （2000年）

       雾里看花 丰富多彩

       天津考生

       窗外，有一棵梧桐。

       那个秋日，夕阳红得怪异，似要滴出鲜血。独坐屋中，决定读一读梧桐，读它的哲学，它的人生。

       一阵风吹过，树上被秋踮着脚尖染黄的叶子沙沙作响，似在呜呜哭泣。我读出梧桐的落寞与惆怅，它在感慨：为何生命如此短暂，转瞬而逝，平凡的一生如此不堪回首？我在心中咀嚼着这一缕阴沉。

       静坐，时钟滴答。

       忽然又一阵风吹过，猛烈，仿佛要吹走梧桐所剩无几的绿意，但只见枝杈左摇右摆地透着一份刚毅，一份坚强，看那斑驳的面容，泪迹早已被风吹干，歪着不屈的头，只诉说着沧桑。

       恍然间，我觉得我读懂了梧桐的落寞，那不是慨叹韶华流逝的悲哀，也不是慨叹人海人潮中 的孤寂，而是一种淡泊从容的大度。服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂于自然。任凭风雕雨蚀，依旧坦坦然然地笑对一切，即使很快便要被秋霜浸染，被冬雪覆盖，但永远不变的便是心河那份绿水长流。

       我自知，不仅读懂了梧桐，也读懂了生命。世界永远千变万化，答案也总是丰富多彩，关键要看自己如何去面对这些变幻的景象。

       失败时，切不可只看到黯然，因为荒漠中总会有一汪清澈的泉，黑夜中也总会有温情的眼，成功就会在脚下暗藏，希望定能在天际飞旋。你怎样选择，便会有怎样的答案，丰富多彩，便是不变的真谛。

       登上大山，既有高山翠岚，又有艰难险远。中途放弃，身下可是万丈深渊；鼓足勇气，便可达世界之巅。

       航于大海，既有旋涡暗礁，又有朗朗晴天。迷失航线，结局终为尸横险滩；竖直桅杆，而能达幸福的彼岸。

       做一只海鸥，便能剪下夕阳霞彩无比灿烂；做一条小鱼，便能明了海洋无比深刻无比蔚蓝。

       闲读梧桐，便得出不同的答案，那么人生呢？大千世界，形色各异，答案又有多少？几个，几千个，还是无穷无尽？

       其实，无论多或少，终需我们酿好自己的梦，带着一种锦绣心情，去体验，去求索。

       答案永远丰富多彩，走吧，扯下一片裙摆擦亮金字路牌，义无反顾地走这条人生之路吧！

       雾里看花，迷蒙中便是真意，无不要慧眼，只望今生无悔。

       闲读梧桐，先是读出梧桐的落寞与惆怅，继而读出梧桐的刚毅与坚强，终于读出梧桐的淡泊、从容、大度。对于同一棵梧桐，随着思考的深入，答案也各不相同。文章选材和叙述的角度很有特点。文章的语言流畅，句式灵活多变，有长句，有短句，有整句，有散句，有比喻，有对偶，有设问，有反问。错落有致的句式，富有节奏和韵味，增强了文章的表现力。

       不过这里用到的修辞手法还都是考试说明里提到的那几种，如果我们能灵活地使用那几种之外的修辞手法的话，我们语言会更神采飞扬，当然考分也会一路飙升。我们先来看一篇例文。

       [例文] （2000年）

       冬 日 小 语

       云南考生

       如果说春天是一种全新的开始，那么冬季何尝不是一种孕育？

       时序更迭，四季循环。生命多像四季一样，需要从一种状态飞跃到另一种状态。四季自多情温柔的春天开始，然后由妩媚的夏进入成熟的秋，最后是金色的秋度向冰冷的冬。对于冬，人们是厌恶的。他们说冬的荒凉、冬的寂寞、冬的寒冷、冬的无情。

       我问：在你的眼中，冬是什么？

       别忘了在寒冷的季节去田野走一走，此时田野呈现他的胸膛，金黄沉甸的麦稻不再在清风中舞动，四下更没有了虫鸣蛙叫，此时的田野倒像进入了一种禅境。而农夫们正在堆肥，将一车车的希望注入这贫瘠的土地，在土地中酝酿来年的新梦。而凛冽的北风仍这样呼呼地吹着。可是朋友，你可感受到在这冰冷季节后的那团炽热的火焰了吗？

       我问：在你的眼里，冬代表着什么？

       在冬季，有些动物将去冬眠，但冬眠不是死亡，而是以一种静默的姿态在蕴藏能量，好在春暖花开的时候重新奋斗。在冬季，花木脱去一身绚丽与繁华，留着枯败的枝叶。但枯败不是腐朽，它们只是在孕育，孕育燕子回时那一声破土而出的兴奋。你在这样的季节在孕育着什么，沉思着什么？难道仅仅是荒凉，是寂寞，是寒冷，是无情？

       我问：在你的眼里，冬象征着什么？

       现代人时常空虚，他们不是忘了去工作，而是忘了工作后去沉思。生命本来是需要不停地飞跃与完善，因此，生命一样需要沉思。而冬季不正是一个沉思的季节吗？

       智慧的诗人说：冬天来了春天还会远吗？

       我问：在你的眼里，冬意味着什么？

       是啊，我们是青春的一群。我们有狂热的追求，有高尚的理想，有不怕失败的信念。可还还缺什么？我说：我们还缺少在冬日之中的这份沉思。

       我不知道在你的眼里冬是否还是荒凉的，或是无情的。但我深深地明白，冬是什么，代表什么，象征什么，意味什么。

       我说：有雪花纷飞的日子，是沉思生命的日子，是孕育希望的日子。

       读了这篇《冬日小语》，我们总觉得它在语言上比刚才那篇《雾里看花 丰富多彩》更有意蕴。文章不仅语言流畅，运用了比喻、拟人、对偶、排比、设问等多种修辞手法句子骈散错落，富有节奏感，而且好象是文中有画画中有诗，诗中有哲理，修辞手法上也不限于考纲上提到的哪几种，因此，它比前文更让人家觉得读来余香满口，兴味盎然。到底是什么使其然呢？我们来分析几个句子。

       第二段：“妩媚的夏”

       第四段：“将一车车的希望注入这贫瘠土地”

       “在土地中酝酿来年的新梦”

       第六段：“花木脱去一身绚丽与繁华”

       “枯叶……孕育燕子回时那一声破土而出的兴奋”

       这些语句从语法角度来看似乎有不通顺之嫌，但读来又觉很清新很有意蕴。这是怎么回事呢？这就涉及到了一些考纲中没有规定我要掌握的修辞手法。高考时，考卷上不会考我们指认这些修辞手法，但如果我们在作文里灵活地使用到它们，那我们语言的档次一下子就上升了。

       “妩媚”是用来形容女子、花木的姿态美好可爱的，这里都临时用来形容夏季；“希望”是个抽象名词，不可用“一车车”这样的量词来修饰，这里都这样修饰了；“脱去”后面跟的宾语一般应是物质名词，这里都临时让两个形容词来充当……这种根据题旨情境的要求，临时改变词语的通用法或词性叫移用，有的书上叫它移就，主要指改变了词语的使用环境和改变了词语的语法功能。

       其实无论古代还是现代，移就的修辞手法因能使语言清丽脱结，意蕴丰厚绵长而爱到诗人作家们的表睐，如徐志摩的诗《再别康桥》里有这样的诗句：“满载一船星辉/在星辉斑烂里放歌”，“星辉”用数量词“一船”来限定，可以说是改变了语言的通常的使用环境，但那是老下泛舟吟唱的意境都浓浓地表达出来了。再如，高二语文课本里的舒婷的诗《祖国啊，我亲爱的祖国》里有诗句：“我是你河达破旧的老水车/数百年来纺着瘦惫的歌”动词“纺”后跟的宾语通常是“沙”、“线”之类，而这里都跟“歌”，用规范的语法来衡量是不通的，但这是因老水车破旧不堪转动时“吱呀”作响故有“歌”，又困水车主部件外观圆形很像纺车的主部件，故可称“纺”，于是就有了“纺着瘦惫的歌”，这时我们非但不觉得它不合语法，而且觉得它写尽了诗歌的韵味：含蓄蕴藉，意味绵长。不光在诗里，在文中也有很多的这种移用的例子。鲁迅杂文《为了忘却的纪念》里说：“浓黑的悲凉”，“悲凉”的心境是无所谓颜色的，这里却以“浓黑”来形容它，加重了悲凉的气氛。

       正因为有了这些名家大师们的对移用这一修辞手法的 当考场作文里，“移用”的语言现象出现在阅卷者面前时，阅卷老师不得不叹服你你语言的功底。上文读到的《冬日小语》就是个例证。再比如上一次讲课时读到的那一篇高考优秀作文《爸，您快进来吧》里的第二句，“爸一个人躺在孤寂的夜色里”“躺”字后一般跟地点、方位或者坐卧器具里，这里却跟了个“夜色”那诗歌的竟蕴就有了。如果躺在床上就淡而无味了。可见考场作文里用到“移用”修辞手法的还不算是极少，如果我们的作文语言里也用上移用的修辞手法，那语言的档次就上去了，语言的文采就出来了。下面我们做些用“移用”修辞手法造句的练习。

       这里我们先对移用作个简单的分类：

       移用分成两个类：一类是指改变词语的使用环境，其间按语法再分两种情况：一种是修饰关系上的移用，如“妩媚的夏”，“一车车的希望”另一种是动宾搭配上的移用，如“脱去——一绚与繁华”、“酝酿来年的新梦。”类是指临时改变了词性，就象古汉语里的词类活用。如老舍的小说《离婚》里有一句“在他心的深处，他似乎很怕变成张大哥第二——“科员”了一辈子，以至于对自己的事却一点也不敢豪横……”，“科员”是名词，这里改变了词性，移用作动词了。

       练习：

       “梦”或“幸福”加上修饰语或让其成为宾语，使其成为用到移用修辞手法的短语。

       2、以“美”为话题，写一段话，要求用到“移用”修辞手法。

       除了移用之外，另一种修辞手法虽不在高考的考试大纲里，但在我们的语文课本里却常出现，而且这种修辞手法对提高语言的文学含量、增强语言的文采感很有好处，它就是通感。通感就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，把人们某个感官上的感觉移植到另一感官上，凭借感觉相通，相互映照，以收到启发读者联想，体味余韵，渲染并深化诗文意境之效。如：“我在朦胧中，又隐约听到这处的爆竹声联绵不断，似乎合成一无音响的浓云。”（鲁迅《祝福》）听觉感受（爆竹声）转移到视觉感受上去了。

       再如：“我将深味这非人间的 浓黑的悲凉。”（鲁迅《纪念刘和珍君》）

       “微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”（朱自清《荷塘月色》）

       “塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”（朱自清《荷塘月色》）。

       可以说，通感手法，使作家的表达比普通的多了几个通道，使作家的语言比普通大多了几许春风、几树桃红，而考场上的通感的思维，当然亦会使该作文多了一个加上发展等级分的砝码。

       [例文] （200年）

       冷香飞上语言

       山东考生

       报告会上的这位学者提出的问题及众人的回答，让我感受颇多，不禁想起王蒙曾提出的“语文是什么”的问题。有人说是整天的题海战术，有人说是老土的“八股文”……

       语文难道就仅仅是成天做题，一个学期捏着鼻子写几篇作文？不，对这一问题的答案应到大自然和生活中去寻找。

       天空中一丝云儿飘过，淡淡的、自由自在，你觉得真好，这就是语文；初升的朝阳光芒万丈，你觉得生机勃发，这就是语文；如血的残阳映红半边天，让人无限留恋，别忘了这也是语文。语文是那巍巍昆仑，是那草叶上久久不肯滴落的露落的露珠，是古城旧都中国色天香的杜丹；语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘，是秦皇岛外滔天白浪里的打渔船，是那青天里的一行白鹭，是那沉舟侧畔的万点白帆，是那山重水复后的柳暗花明。

       潜过了落满梨花的大自然，让我们乘着“刚朵拉”到生活中去寻找它的答案。

       语文给予我聆听音乐美的耳朵，欣赏绘画美的头脑与眼睛。当你听到一首美妙的歌时，你觉得这词真好，你想记住它，别忘了，这就是语文；当你看到一幅画时，即刻被其中的景象吸引，于是你搜肠刮肚地想尽华美词藻来形容它，别忘了，这也是语文；当你参加班干部竞选演讲，组织广播稿件，主持会议，别忘了，这也是语文。

       “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”语文从那古人口中娓娓道出；语文被当阳桥头的张飞一声吼出；语文从忧国忧民的范仲淹的笔端流出；语文在浔阳江头的琵琶女琴弦上回荡。语文带我们到天姥山的仙人洞里体验神奇，到景阳冈的青石上感觉惊险；它让我们深味“逝者如斯”的感慨，“才下眉头，却上心头”的忧愁，“对酒当歌，人生几何”的无奈，“秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声”的萧瑟……

       这说是语文，如此丰富多彩的答案，让我坚信，语文的教育之路必将是光明大道，所谓“嫣然摇动，冷香飞上语文。”

       说实话，这篇高考作文在立意和构思上没什么大不了的，无非是说回答什么是语文，答案不是唯一的而是丰富多彩的，它能得高分就全仗它的语言了。整篇文章妙语如珠，许多美丽的比喻似乎信手拈来，且随时构成耀眼排比，想象力不可谓不惊人，尤其是题目，让人一读就觉耳目一新，意藉丰富。“香”是嗅觉器官的感觉，却用了一个表肤觉的词“冷”来形容之，这个通感手法的运用，把语文的清高、凄美、雅洁的意蕴全写出来了，难怪阅卷老师一看就喜欢上了，打分时当然就不令吝啬了。可见学一手通感的修辞手法，会写几句用到通感修辞手法的句子是很有好处甚至是很有必要的。

       在学习写用到逼感手法的句子前，我们先对通感来个较全面的认识。明了一下通感的范围。通感的范围无非有这些：

        听觉

        肤觉 味觉

       视觉 嗅觉

       至于逼感的方式，主要有三种：

       1、修饰语构成通感的方法。

       所谓修饰语构成通感法，是指把与中心词感官不同的词，拿来作中心词的附加成分的方法。如：“浓黑的悲凉”、“苍白的歌声。”

       练习：在“叫声”前加修饰语，构成通感。

       如：尖利的叫声、甜密的叫声、薄薄的叫声等

       2、比喻式构成通感的方法。

       利用比喻，构成通感，是最常见的方式。如上文提到的《荷塘月色》中的两个句子。再如：“她的笑声，属听觉效果的词，喻体是朝霞，属视觉效果的词，既是比喻也是通感。而如果说成很铃般的笑声”，以声喻声，就没有这么清新脱结了，甚至可以说是味同嚼蜡了。

       构成比喻式通感，一般要求做如下几步联想。首先，找出本体的某一特点。其次应由这一特点出发，想到不同的感官中和这一特点相吻合的事物是什么。最后将联想思维结果组织成文句，构成通畅的比喻句。例如要写“歌声”的通感句，首先要找出歌声的特点，是听后让感到“精神振奋”的呢，还是让人感到宁静安详的呢？其次找准这特点后，就联想在视觉或触觉或嗅觉中能够表达精神振奋或者宁静安详的事物是什么，如从视觉角度说，看到旷野奔腾的骏马是让人精神振奋的，从触觉角度说，母亲的手抚摸着你是让人感到安闲宁静的或从视觉角度说夕阳下的海边，海水轻吻沙滩是让人感到安闲宁静的。第三步就是将歌声和联想到的事物组合在一起构成比喻句。

       无论是《义勇军进行曲》还是《黄河大合唱》，一如旷野里的骏马，奔腾在中华民族的情感里。

       3、由动宾结构构成通感的方法。

       当动宾结构中的动词是一种感官体验，而这个动词后跟的宾语是另一种感官体验时，这个动宾结构就构成了通感，这种构成特别能表达一种曼妙的意蕴。例如：月亮照亮了远远的山歌。本来，月亮照亮的应是山林、山村之类，这里却照亮“山歌”，这种搭配应说是很怪的，但正是这种通感手法把月光如水山歌悠扬的意境表现得淋漓尽致。再比如：“春天的手呀翻阅她的等待。”

写景片段要有感观和修辞手法

       积累

       （30分）

       阅读

       （38分）

       作文

       （30分）

       卷面

       （2分）

       满分

       （100）

       姓名

       卷首语：

       同学们：你们好。快乐的寒假很快过去了，新学期的开始意味着你们要准备开始学习新知识的历程。“温故而知新”，在学习新知识之前，我们一起来检测一下学过的知识。上学期期末考试同学们考得不错，相信经过假期的复习和积累，你们会更好，预祝你们取得好成绩。

       第一部分 基础知识积累

       一、成语和歇后语是我国语言瑰宝，积累掌握并恰当使用，会使我们的语言丰富而生动。今年是猴年，你一定积累了不少有“猴”字的成语和歇后语，那就分别写出3个来，并分别选一个用在句子里。

       二、先判断下列说法的正误，再用修改符号把错误的句子改正过来。

       1、《石灰吟》中的“吟”和《长歌行》中“行”都是古代诗歌的一种形式和体裁。 （ ）

       2、“日初出大如车盖”这句话运用了夸张的修辞手法。 （ ）

       3、小羔羊、小绵羊、替罪羊分别指三种不同的人。其中，“小绵羊”是指纯洁或弱小的人。 （ ）

       4、新学期，大家已经是六年级了，一定要好好学习，争取以优异的成绩毕业。

       （ ）

       三、增强句子的表达效果有很多方法。请你用不同的修辞手法或变换不同的句式的方法增强下面的句子的表达效果。

       1、人们都说他做事蛮横霸道。

       2、春天就要来了。

       3、生活在沙皇统治时期的小凡卡很可怜。

       4、国徽是我们伟大祖国的象征，我爱它。

       第二部分 阅读与运用（38分）

       一、片段回忆。

       片段1

       他听了心里像刀割一样。“父亲竟不管他了！就是这个过去连他咳嗽一声都担心得不得了的父亲。父亲的确不管他了，眼里已经没有他这个人了。啊！爸爸！没有您的爱，我是活不下去的！——无论怎样，请您不要这么说，我会说出一切，不再瞒您了。只要您仍旧爱我，无论怎样，我一定像从前一样用功。啊，这一次我真下了决心了！！”

       1、想起来了么？这个片段选自你们上学期学的一篇课文，课文的题目是 。小主人公和你们差不多大，他的名字是 。

       2、片段中划横线的句子是一个________________（比喻、夸张）句，生动形象地写出了主人公__________的心情。

       3、据片段回忆课文内容，通过回忆，你觉得你喜欢文中的小主人公么？为什么

       片段2

       俗话说：“瑞雪兆丰年。”这并不是迷信，而是有着充分的科学根据。寒冬大雪，可以冻死一部分越冬的害虫；雪水渗进土层深处，又能供应庄稼生长的需要。这场雪十分及时，一定会给明年的小麦带来丰收。有经验的老农把雪比作是“麦子的棉被”。冬天“棉被”盖得越厚，春天麦子就长得越好。所以又有一句谚语：“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”

       1、“瑞雪兆丰年”这句谚语的科学依据有两个，分别是：

       。

       2、你一定像作者一样喜欢雪，你也一定见过“瑞雪”，回忆和想象一下，用一两句话描写出你看到的瑞雪：

       。

       一、课外片段欣赏：

       天鹅湖是个圆形的湖，湖水清可见底，碧绿发亮，好像一块无瑕的翡翠。湖的四周是（各种各样、郁郁葱葱）的树木，其中最引人注目的是低着头的柳树。她在微风的吹动下，（舒展、伸展）着柔嫩的腰肢，（摆动、拂动、摇动、挥动）着细长的手臂，迎风起舞。树下是一片嫩绿的草地， 草地上（七零八散、零零星星、到处）地点缀着红的、黄的、蓝的小野花。远远看去，就像缀着彩色图案的绿缎子。湖上横跨着一座美丽的天鹅桥，就像一根腰带系在那里，把天鹅湖打扮的更加美丽。

       1、这个片段是典型的写景片段。认真读读，想想作者围绕天鹅湖写了哪些景物： 。

       2、根据片段的意境和上下文从括号里选择合适的词。

       三、精品欣赏：寒假同学们都读到了一些文章，下面就是一位同学读到的。请你也认真读读，然后回答问题。

       小彼得是一个商人的儿子。有时他得到爸爸做生意的商店里去瞧瞧。店里每天都有一些收款和付款的帐单要经办；彼得往往受谴把这些帐单送往邮局寄走。他渐渐觉得自己似乎也成了一个小商人。

       有一次，他忽然想了一个主意：开一张收款帐单寄给妈妈，索取他每天帮妈妈做事情的报酬。

       某天，妈妈发现在她的餐盘旁边放着一份帐单，上面写着：

       母亲欠她儿子彼得如下款项：

       取回生活用品：20芬尼

       把信件送往邮局：10芬尼

       在花园帮助大人干活：20芬尼

       彼得一直是一个听话的好孩子：10芬尼

       共计：60芬尼。

       彼得的母亲收下这份帐单并仔细看了一遍，什么话都没说。

       晚上，彼得在他的餐盘旁找到了他索取的60芬尼报酬。正当彼得如愿以偿，要把这笔钱收进自己的口袋里时，突然发现在餐盘旁边还放着一份给他的帐单。

       他把帐单展开读了起来：

       彼得欠他的母亲如下款项：

       他在家中十年的吃喝：0芬尼

       他在家中过的十年的幸福生活：0芬尼

       在他生病时，母亲的护理：0芬尼

       他有一位慈祥的母亲：0芬尼

       共计：0芬尼

       小彼得读着读着，感到 ！过了一会儿，他怀着一颗怦怦直跳的心，蹑手蹑脚地走近母亲，将小脸藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的围裙口袋。

       1、好的题目就像是画龙点睛之笔，请你也给这篇文章添上点睛之笔——在文章的开头加上个好题目。

       2、再认真读读最后一个自然段，想想在横线上应该填上什么词？他为什么会有这样的感受？他的这种感受又是通过什么表现出来的？

       3、 读了这篇文章，你想到了什么（人、事情、情境都可以），请写下来。

       4、你欣赏彼得妈妈的教育智慧么？为什么？

       四、根据下面的图文提示，结合生活体验，回答问题。

       在学校门口，一位领着孙子的老大娘向你打听路，要去人民医院做防治“非典”的常规体检，你该怎样说？试着把你说的话写下来。（50字左右）

       第三部分 作文（30

       一、 按要求写片段：（10分）

       电视是现代人接受信息的重要媒体。你一定有自己喜欢的电视栏目，把自己最喜欢的栏目介绍给大家，记得要说清播出时间和喜欢的理由。（100字左右）

       二、 任选一题：（20分）

       1、“我们是人类的朋友，为什么还捕杀我们？”这是一句广告词。根据这句广告词，想像“我们”是什么以及“我们”和“人类”发生了什么事情？以第一人称的形式写一篇作文，题目自拟。

       2、师生之间的沟通有利于师生共同的成长，但是有些话当面不好说，请你根据自己的情况给一位老师写一封信陈述自己的想法、建议、苦恼，要求格式正确，内容真实。

       小学六年级上学期语文期中考试模拟试卷

       姓名________________ 得分_______________________

       一、 考你的听力。7分

       认真听老师讲《乌龟一照镜子就撒尿》的故事。听后完成下面各题。

       填空：1+3*2=7

       “我”给小乌龟照了（ ）次镜子。第一次照镜子，小乌龟没撒尿是因为“我”___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

       小乌龟照镜子撒尿了，“我”很高兴，但是脑子又产生了一个问题：________________

       _____________________________________________________________________________。

       “我”希望一天能有48小时或72小时才好呢，是因为“我”_____________________

       _____________________________________________________________________________。

       二、考考你的积累。31

       1. 默写两首这一学期你学过的古诗。6*2=12

       ________________ ____________________

       ________朝诗人_________ ______________朝诗人__________

       ___________________________ ______________________________

       ___________________________ ______________________________

       ___________________________ ______________________________

       ___________________________ ______________________________

       2.按照课文内容填空。0.5*8=4

       红军不怕（ ），万水千山（ ）。

       五岭逶迤（ ），乌蒙磅礴（ ）。

       金沙水拍（ ），大渡桥横（ ）。

       更喜岷山（ ），（ ）尽开颜。

       2. 完成下面对联.3

       愿乘风破万里浪 __________________________

       海纳百,__________ 壁立千仞,___________________

       你能写出几个描写人物品格的词语来吗?1*6=6

       ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

       3. 课外你自己做了哪些积累,默几样出来。2*3=6

       ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

       三、考考你的词语和句子（26分）

       1、选词填空。（4分）

       驱逐 亲热 追逐 亲密

       ①战士们（ ）着敌人，把来犯者全部（ ）出境。

       ②他俩是（ ）的敌人，一见面就像久别重逢的亲人一样，（ ）极了。

       2、先填空，后归类。（10分）

       盛气（ ）人 兴国安（ ） 一丝不（ ） 大同小（ ）

       完（ ）归赵 （ ）死如归 画蛇（ ）足 千（ ）一发

       ①具有褒义色彩的词语：_______________________________________

       ②具有贬义色彩的词语：_______________________________________

       ③由两个相同（或相近）的词组成的词语：_______________________________________

       ④由两个相反（或相对）的词组成的词语_______________________________________

       ⑤用打比方的方法组成的词语：_______________________________________

       ⑥用夸张的方法组成的词语：_______________________________________

       3、写句子。（7分）

       ①把下面的两个小句子合并成一个句子。

       妈妈叫我。我看电视。______________________________________________

       ②扩句：同学们听报告。

       __________________________________________________________________

       ④缩句：从到校的第一天起，他就刻苦努力地学习文化科学知识。

       ________________________________________

       ⑤5这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？（改为陈述句）

       陈述句：________________________________________________________

       ⑥李宁严肃地对小明说：“如果你再迟到，我就一个人去。”（改为间接叙述）

       改：____________________________________________________________

       ⑦这不是伟大的奇观吗？（改为双重否定句）

       改：____________________________________________________________

       4、在原句上把病句改正过来。（3分）

       ①改革开放以来，我国人民的生活水平在不断地改善。

       ②江心屿的夜晚是人们乘凉的好地方。

       ③这篇文章的插图，内容真美丽真丰富啊？

       5、指出下面的句子各用了哪些修辞手法？填在括号里。（2分）

       ①当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 （ ）

       ②您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。 （ ）

       四、阅读。36分

       1. 考考你的课内学习.

       阅读下面的内容回答问题。14分

       这样的山围绕着这样的水，这样的水倒影着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山尖绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

       (1)“这样的山“指桂林__________ __________ ___________ 山，“这样的水”指漓江_________ ___________ _________的水。山水交融，加上空中__________，山间___________,江上__________,形成了一幅______________的画卷。

       （2）文中“空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟”一句，使用了_____________的修辞手法。

       （3）文中“让你感到像是走进了连绵不断的画卷”一句，是把___________比喻成___________.

       (4)这段话表达了作者__________的思想感情。

       （5）从本段话中找出最能表达作者观赏桂林山水感受的一个句子抄下来。2分

       2. 将下列句子正确序号填入括号里。7分

       （ ）中午在小巷拐弯处，我发现一个小青年恶狠狠地拉住了一个一年级的小同学。

       （ ）我真想冲上去帮小同学，但我打不过他。怎么办？

       （ ）“赶快把钱交出来，要不然……哼！有你好受。”

       （ ）巡警叔叔个个夸我像个小巡警。

       （ ）忽然眼睛一亮，找巡警去，我跑了两条巷终于找到了巡警。

       （ ）一年级的小同学吓坏了，结结巴巴地说：“我……我真的没钱。”

       （ ）巡警带上我，开着车在那条小巷抓住了刚想溜的小青年。

       3. 阅读下面的文章，按要求完成习题。(15分)

       1 今天晚上的电视是中日女排决战。放学后，我飞快地往家跑，想看看这场最（引诱 吸引）人的排球赛。街上的行人也都是那么急匆匆的，仿佛生活的节奏一下子加快了。

       2 快到家门口时，突然想起今天不是星期六，我沮丧极了。妈妈不让我在星期六以外的时间看电视，不管遇到什么情况，都不准破例。看样子这场球赛看不成了！除非……

       3 回到家里，妈妈正在厨房里忙着，我（亲热 热情）地叫了声：“妈妈。”

       4 “哎，你回来了！”妈妈正从网篮里往外拿面包，（显然 果然）是刚买的。要是平时，我早就……可今天我无心瞧它。

       5 “咱女排赢美国队了！妈妈，可真帅！”我转弯抹角地采取“迂回战术”。“你呀，就知道赢，赢，赢！除了这个，你就看不到别的更重要的东西？”妈妈笑了笑说。

       6 更重要的东西？今天晚上，对全国人民来说，还有什么比中日女排争夺世界冠军这场球赛更重要的呢？也许，妈妈的话里（隐藏 隐含）着另一层意思，我思索着。看着妈妈，我突然发现她今天的声音有点特别，神色也与往常不同。我来不及细想，说：“妈妈，今晚电视，嗯，卫星转播的比赛实况，唔，是……”心一急，舌头也不听使唤了，

       7 “噢，是咱们女排对日本决战！我，嗨！”

       8 妈妈扑哧一声笑了，笑得那么开心，眼角上细密的鱼尾纹也一下子舒展开了。“别我我我的啦，去，去看吧。”

       9 我的天，这么爽快！这反而使我不敢相信自己的耳朵。我一把抓住妈妈的两只手，好像怕她一动就会变卦似的。“真的？”妈妈点点头。我乐得一句话也说不出，拔腿就往放着电视机的套间跑去。“慢着。”妈妈却伸手一拉，我心里忽地一沉：“嗯？”“别光顾高兴，想想今天为什么破例。”妈妈说着，塞给我两个面包。破例？是呀，为什么呢？我似乎明白了其中的道理。原来妈妈也一样关心着这场比赛的胜负，这真是一个小小的排球，牵动着十亿人民的心啊！

       (1) 下面几个词语，哪个作文章的题目最恰当，填在文章前的横线上。(1分)

       决战 关心 破例

       (2) 划掉文章中括号里不恰当的词语。(2分)

       (3) 把文章分成四段，用“‖”在文中标出，并概括第一段和第三段的段意。(6分)

       第一段_______________________________________________

       第三段_______________________________________________

       (4)把正确的答案用“√”标出来。4分

       ①这篇文章主要写了一件什么事，找出来，在句后的括号里打上“√”。

       a． 写“我”观看中日女排决赛的事。（ ）

       b． 写妈妈破例让我看中日女排决赛的电视。（ ）

       c． 写中日女排决战这场球赛。（ ）

       ②下面哪句话最能正确地表达文章的中心思想，在句后的括号里打上“√”。

       a． 反映“我”急切观看中日女排决赛的心情。（ ）

       b． 表达人们关心祖国荣誉的爱国之情。（ ）

       c． 说明妈妈有一颗爱子之心。（ ）

       (5)文章最后一段有这么一句话：“我似乎明白了其中的道理。”作者明白了什么道理，请用“~~~~”在文中画出。(2分)

       听力材料：《乌龟一照镜子就撒尿》

       你听说过乌龟一照镜子就撒尿的事吗?

       一天，我做完家庭作业，随手从书架上取出一本课外书翻看起来。

       忽然，我被书中的一句话吸引住了：“……乌龟一照镜子就会撒尿……”我想，真会有这样的事吗?

       正巧外公前几天捕鱼时捉到的那只小乌龟就养在水盆里，我何不捞来试试呢?

       说干就干，我来到水盆边，那只小乌龟大概是听到了动静，把头和爪子都缩进了铁甲般的外壳里，一动也不动了。

       我捞出小乌龟，用干布把它擦干净，然后从房间里拿出一面镜子，放在小乌龟的面前。咦!怎么没有撒尿呀?书上总不会瞎说吧!我仔细看了看，噢，原来我把镜子放到了小乌龟的屁股后面了。我立刻把小乌龟调过来，把它的头对准了镜子。

       过了一会儿，小乌龟的头慢慢伸了出来。“嵫”，小乌龟的尿撒了我一手。我忍不住“扑哧”笑出声来：书上说的真不错呀!

       笑过之后，我脑子里产生了一个大问号儿，这是为什么呢?看来还得多看书。从这以后，我更爱看书了，一有空余时间就拿出书来看。有时候，我恨一天才24小时，要是一天有48小时或72小时该多好哇!

       （2）答案：两；把镜子放到小乌龟屁股后面了或把镜子放到小乌龟身后了；为什么乌龟一照镜子就会撒尿或这是为什么或这是什么原因；希望有更多的时间看书。

比喻句是什么修辞方法

       写景片段要有感观和修辞手法

        曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的 *** 的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜(niǎo,nuó)地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电一般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉(mò)的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

        出自朱自清《荷塘月色》

用衬托修辞手法写的片段

        秋天品味菊花，我为其风节而感动，“宁肯枝头抱香死，何曾吹落北风中”，伟丈夫也。冬天品味梅花，我为其勇毅而击节，自知风寒侵凌，依然前行报春，真勇士也。春天品味牡丹，我为其气韵而赞叹，看那姚黄魏紫在春阳下绽放，在春风中摇曳，似将日月精华集于一身，纵情恣肆地展示着生命的高贵与艳丽。

        此花中三品，可赞可叹。然而细品其生命过程，止于在自然形态之美中展示其节其气，而未入由美至圣境界。如此境者，唯有荷花。你看她自盈盈清水中拔节而出，在纤尘不染的绿叶间绽放，在暖暖夏晖中凋谢，生来默默，归去静静，不征不嚣，无艾无怨......

求用修辞手法写景的一段话，急

        推开紧闭了一个冬天的窗户，看见连绵起伏的远山。远山青黑如黛，惟见一处山岗，漂浮着一抹嫩嫩的黄绿色。那抹黄绿色嫩得非常不确定，像薄霭，抑或说像梦幻，漂浮在那处山岗。确定的是，我们真真切切收到了大自然借那片颜色传递的消息:春天来了。

        “冬天来了，春天还会远吗?”雪莱在初冬时说的这句话。实际上是说，要不是为了春天，我们龟缩着脖子，咬紧牙关，熬过漫长的、石头般干冷的、河流停滞树木光秃的冬天，还有什么意义？因而，在他居住的那块大陆，当春天稍一露脸，人们便迫不及待地换上华丽的服装，随着施特劳斯的圆舞曲欢快地起舞。“春天来了，春天来了——”他们情不自禁这样欢呼。

        我们缺乏那分浪漫那分热情，我们的春天来得有点突兀，乍暖还寒，摆足了矜持的架子。当我向它投去深情的一瞥时，它竟躲闪了一下。

以修辞手法描写"雷电”的片段与感受

        冷不防，一个闪电，接着便是震耳的雷声，轰隆，轰隆……像是巨大的滚筒，滚着滚着，渐渐地远去了。这个声音还没有完全消失，“劈哩叭啦”，又一个大雷炸开……高的声音、低的声音、长的声音、短的声音，混在一起，仿佛在为大雨伴奏。好个淘气的雷电!

写景的优美作文，要有几种修辞手法，不

        这时候万籁无声，只有那暖夜沉默的黑暗将他们团团围着。做巢在蔷薇花和忍冬花丛里的反舌鸟，偶然从小梦里醒过来，唱出一个羞怯清丽的调子。然后，仿佛经过一下慎重的考虑，又是完全地静默了。

        一到夜里，又高又蓝的天空稀疏地缀着宝石一样的星辰，天边时时扯着鬼睐眼似的火闪，空气里弥漫着泥土，雾露和稻子的清新气息。夏夜特有的像梦幻一样的安溢使得一切生物似乎都人睡了，虽有金铃子一类的草虫的丝丝的叫声，但声音那样的细弱、遥远，也象是在说梦话呢！

        天已近黄昏，太阳慢慢地钻进薄薄的云层，变成了一个红红的圆球。西边天际出现了比胖娃娃的脸蛋还要红还要娇嫩的粉红色。太阳的周围最红，红得那样迷人。红色向四下蔓延着，蔓延了半个天空，一层比一层逐渐淡下去，直到变成了灰白色。天空中飘浮着柔和的、透明的、清亮的、潮乎乎的空气。夕阳似乎在金红色的彩霞中滚动，然后沉人阴暗的地平线后面。通红的火球金边闪闪，迸出两三点炽热的火星，于是远处树林暗淡的轮廓便突然浮现出连绵不断的浅蓝色线条。

       

用两种修辞手法写景（或写物）

        [学生佳作]：雨的变奏

        湖北省公安县章庄中学七年级(1)班（434321） 刘欢

        本来，整个上午的天气都还是好好的，午睡起床铃后，我走出寝室时无意中向天空望了一眼，发现老天爷不知从哪儿捡了副橙红色的墨镜，于是天地间映照出一片朦胧的红色，像给大地披上了一层薄薄的红纱巾，显出一种浅浅的压抑的美。待我们走进教室时，红纱巾的颜色已经很浓，浓得有点发黑。也许是老天爷觉得中午没有休息好，心情颇不愉快似的，或者是悄悄地换了副黑色墨镜，天空变得阴暗而低沉，好像宣告着一场大雨的即将到来。（本段写雨来临之前的景象。“橙红色的墨镜”和“黑色墨镜”写云的颜色变化，新颖而形象。）

        下午第一节课还没有结束，就听得窗外传来一种沉闷的隆隆声，像有人在马路上滚动着巨桶，又像那几吨重的压路机从门前经过。我们知道，是雷公捶起了他的大鼓，催动着雨云的进军“轰隆、轰隆……”低沉而缓慢的节奏震得我们的心脏跟着收缩。忽然间，只听得一阵急促的“哗哗”声，一阵密集的大雨从天而降。“哗啦啦，哗啦啦……”雷声小了，雨声大了，风也刮起来了。坐在教室里向外望去，天空中全是雨，丝丝线线的垂落，被风一吹，成了飘摇的雨雾。（第一句写雷声，形象逼真。用拟人和比喻的修辞手法写风雨交加的景象，显得非常贴切。）

        风雨把校园里的花草吹得匍匐在地，把树木吹得东摇西晃。走道上操场上的塑料袋啦、废纸啦，都给风雨不知藏到什么地方去了。整个校园，只见空中是雨唰唰地下，屋檐是水簌簌地流，地面是水汩汩地淌……（雨中的校园，按由下到上，又由上到下的顺序来写，秩序井然。）

        渐渐的，风停了，雨也停了。雨把花草的灰尘冲刷得干干净净，花儿亮得让让人忍不住要尖叫，草儿也绿得逼你的眼。雨水冲洗过的走道和操场，也整洁干净得很。空中也没有了令人心烦的尘埃，课后，我们纷纷冲向走道，贪婪的呼吸着清新的空气。（风停雨住后清新的校园清新的空气，自然给予我们清新的感觉。）

        一会儿，太阳又探出头来。于是，天边架上了一座彩色的桥。五彩缤纷的弧形桥啊，有玖瑰的红、朝霞的橙、太阳花的黄、小草的绿、海水的青、天空的蓝色、牵牛花的紫……这座彩虹桥，跨过了屋顶，跨过了绿色的树叶，跨过了滴水的草尖，也跨过了我们的心灵。看吧，它似乎横跨整个学校，却又清晰地映现在我们眼前，为天空、为我们的校园，描上了美丽的一笔。（雨过天晴，彩虹飞架，实在是令人心驰神往的美景。连续的“跨过了……”短句排列，句式整齐，更见景与人的有机融合。）

        [简评]：这是一篇写景美文。作者很善于联想，将雨来临的过程拟人化，将空中光线的变化说成是老天爷“捡了副橙红色的墨镜”，继而换成“黑色墨镜”，形象而充满了童趣。作者也善于描写。用“在马路上滚动着巨桶”和“压路机从门前经过”来描绘低沉的雷声，真切详实。尾段关于彩虹的色彩，也写得非常细腻生动，可见作者细致入微的观察能力。

        [语言亮点]

        1、到了秋天，那沉甸甸的一穗穗金黄的稻谷好似一串串**的珍珠。洒落的树叶给大地铺上了一层活动的地毯，秋风一吹，这毯子还要发出一阵“哗啦啦”的响声，就像在欢庆一年的丰收。看那菊花，虽然现在已经是百花凋零，却正是菊花迎寒傲霜的时候。阵阵凛冽的北风刮得花鸟虫草都隐藏了行踪，菊花却开的正艳：一朵朵，一簇簇，迎接着漫天飞舞的雪花。

        ——刘巧策《家乡四季》

        2、夏天的雨，名如其实，就像一个脾气暴躁的小孩，说变脸就变脸。刚才还晴空万里，一转眼便暴雨倾盆。下雨前，雷电交加，狂风大作；紧接着雨水从半空中倾泻而下，天地相接，混沌一片；下雨后，房屋道路都被冲洗得干干净净，清新的空气也让人神清气爽，精神振作。

        ——付捷《四季之雨》

        （发表于吉林《语文学习报》人教七年级版2007年8月13日p-A4版，刊号：CN22-0045，邮发代号：35-430）

用修辞手法写景的句子6个

        草原上的羊群像聚拥的妇女一样，用针给无边的绿毯绣上了白色的大花。

        晚霞，早早爬过山头，挂在中天，宛如金红的果子

        阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被银丝般的细雨淋醒。

        梦像一片雪花 在空中飘舞 想抓住他，他已经融化了

        大海是如此的变换末测，平静却又很凶猛，温柔的但又很激烈，像光滑的穿衣镜，像肆虐的猛兽，像母亲的抚慰，像父亲的鞭打。

        秋天像美丽的少女，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。

        这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

        小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。

        家就像根,永远是树叶的家;家就像红布条,永远系着游子的心,家就像大衣一件,不会提高温度,但却给予人们连火炉都不能替代的温暖.

        顽皮的雨滴将雨伞当作了舞台，尽情的跳起舞来了

        宁静的夜晚，像被施了黑色的咒语，漆黑，只有那天上的星星在窃窃私语

        船头飞溅起如翡翠般晶莹透亮浪花，吟唱着欢乐的歌儿

关于写亲人的片段里有5种修辞手法

        木兰诗第六段写木兰与亲人团聚，运用了什么修辞手法？表现了木兰什么心情？急

        满意答案

        3级2010-09-14通过对家人富有特征的动作的描写, 表现出木兰与家人团聚、重温和平的女儿生活的喜悦心情.

        木兰诗中写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了他怎样的高尚情操？ 2-1216:01

        推荐答案

        木兰诗中写木兰回家与亲人团聚，用了排比修辞手法？表现了她不贪图荣华富贵，奉献不图回报的高尚情操。

        2-1216:39荐

        修辞手法:句子|修辞手法:作用|修辞手法:比喻|修辞手法:练习|修辞手法:反复

        木兰诗教案 2008-3-11

        最佳答案

        《木兰诗》教案

        教学目标：1．了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。2．学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。3．培养学生独立研究、合作探究的能力。教学重点、难点：理解木兰的人物形象及体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。第一课时一、创设情景1、千百年来，花木兰已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司将她的艺术形象搬上了银幕。可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外。播放动画片《花木兰》片段，学生欣赏。这个故事最早却来源于一首诗——《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。2、介绍作品。《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。《“乐府诗”——继《诗经》《楚词》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》即《孔雀东南飞》，被称为乐府民歌中的“双璧”。二．整体感知1．范读课文（配乐朗读），学生在听中提出应注意的字音。2．小组疏通文意，说说情节：学生用自己语言简要复述故事情节。3、要求以“木兰_________”句式概括每节内容，横线上限填四个字。（木兰停机叹息、代父从军、奔赴战场、征战沙场、还朝辞官、会见亲人、讴歌英雄）女儿性情英雄气概女儿性情三．赏析人物1、学生再读课文，四人一组讨论：要求以“我从课文_____读到木兰是一个_____的人”句式来说。板书：勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情）机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）教师小结：木兰之所以能流芳百世，因为她既有女儿情怀，更具英雄气慨的古代杰出巾帼英雄形象，在代父从军中看到了她强烈的爱国情怀和渴望和平的心愿。2．学生举例我国历史上的巾帼英雄（如穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰），3、其实在地方戏曲中也有歌颂巾帼英雄的作品，学生欣赏豫剧《谁说女子不如男》。四、拓展延伸木兰代父从军是一种孝，在战场上拼杀是爱国。那么我们现在的生活中，又是怎么样来体现自己对家人的爱，对国家的爱呢？五、布置作业1、背诵全文,品味凝练语言。2、欣赏动画片《花木兰》，比较中西方人物形象异同。附板书：木兰诗勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情）巾帼英雄爱国、渴望和平机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）第二课时教学目标：1、熟读课文，品味语言，并当堂背诵。2、进行片断写作训练，提高想象和联想能力，进一步理解木兰形象。3、培养学生怀疑精神与探究能力。教学重点：品味语言教学难点：发现文中的创新之处教学过程：一、导入1、从上节课木兰形象导入本课内容。2、学生提出不能翻译的重点词，教师给予解释。（惟、愿、市、旦、度、策、强、将、著、贴、火、走、安）二、品味语言1、学生找出自己认为写得好的句子，并说明理由。例举：①、第三段用排比的句子把东西南北市都写......

        2008-3-13荐

        木兰诗:翻译|木兰诗:答案|木兰诗:改写|木兰诗:原文|木兰诗:成语

        其他答案

        教学目的：

        1、学习我国古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。

        2、学习本文排比、对偶、比喻等修辞手法的运用。

        3、学习本文祥略得当的叙事方法，领会故事情节曲折、富于戏剧性、充满传奇色彩的特点。

        4、背诵课文。教学设想：

        1、这是一首北朝民歌，读起来朗朗上口，要利用民歌形式上的特点，找出背诵的规律，教师课前可作有表情的示范背诵。

        2、本文材料安排有详有略，为什么这样安排，要组织学生通过讨论本文中心来解决，这是本文教学的难点。

        3、本文内容分析力求精当，简炼，字词句主要由学生自己翻译，教师适当点拨。

        4、运用多媒体，放映动画片《花木兰》片段，让学生更好地体会出花木兰这一巾帼形象的意义。

        5、教学方法：学生自主、合作学习，注重学生能力的训练。

        6、课时安排：一课时教学过程：

        一、创设情景，导入新课。

        同学们知道吗？我国古代有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。（放映影片《花木兰》片段三分钟），今天我们想要更详细的了解花木兰的故事，就让我们一同来学习北朝民歌《木兰诗》。二、解题，介绍时代背景。（由学生介绍，了解学生预习情况）三、朗读课文，整体感知。

        1、检查预习效果，给生字注音。

        2、请一学生朗读课文，师生共同纠正字音。

        3、教师有感情示范背诵。可汗鞍鞯朔柝辔啾4、分小组讨论：

        ①这是一首叙事诗，请大家按照故事情节来划分故事的层次。

        ②请用四个字来简单概括每一部分内容。

        明确：第一部分（1—3段）替父从军

        第二部分（第4段）十年征战

        第三部分（5—6段）凯旋归来

        第四部分（第7段）结尾附文四、合作学习、理解课文。

        （一）理解课文内容，学生四人一小组讨论，弄清字词句的含义，不清楚的教师点拨。

        （二）讨论问题：（小组讨论，互相解答，不懂的全班来解答）

        1、文章开头为什么要写木兰停机叹息？这样写有什么作用？

        ①引起读者悬念——木兰为何忧愁。

        ②能使文章简洁。

        2、试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后心理活动。（用自己的话归纳）

        忧虑——反复思考——下定决心

        3、第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？

        明确：①渲染战前紧张的气氛。②战事紧迫。③家人对木兰从军的重视。④乐府诗常用的一种写法。

        4、战场上木兰表现如何？请从文中找出来。明确：“万里赴戎机，关山度若飞”。——战事频繁，做事机警，智勇双全。

        女扮男装，竟未被识破。

        “朔气传金柝，寒光照铁衣。”——战斗艰苦，思念家人。保家卫国，

        壮志未改。

        “将军百战死，壮士十年归。”——战争残酷，英雄凯旋。

        （仅仅十五个字就表现了木兰十年的战......

        2008-3-13

        《木兰诗》教案

        教学目标：1．了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。2．学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。3．培养学生独立研究、合作探究的能力。教学重点、难点：理解木兰的人物形象及体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。第一课时一、创设情景1、千百年来，花木兰已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司将她的艺术形象搬上了银幕。可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外。播放动画片《花木兰》片段，学生欣赏。这个故事最早却来源于一首诗——《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。2、介绍作品。《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。《“乐府诗”——继《诗经》《楚词》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》即《孔雀东南飞》，被称为乐府民歌中的“双璧”。二．整体感知1．范读课文（配乐朗读），学生在听中提出应注意的字音。2．小组疏通文意，说说情节：学生用自己语言简要复述故事情节。3、要求以“木兰_________”句式概括每节内容，横线上限填四个字。（木兰停机叹息、代父从军、奔赴战场、征战沙场、还朝辞官、会见亲人、讴歌英雄）女儿性情英雄气概女儿性情三．赏析人物1、学生再读课文，四人一组讨论：要求以“我从课文_____读到木兰是一个_____的人”句式来说。板书：勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情）机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）教师小结：木兰之所以能流芳百世，因为她既有女儿情怀，更具英雄气慨的古代杰出巾帼英雄形象，在代父从军中看到了她强烈的爱国情怀和渴望和平的心愿。2．学生举例我国历史上的巾帼英雄（如穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰），3、其实在地方戏曲中也有歌颂巾帼英雄的作品，学生欣赏豫剧《谁说女子不如男》。四、拓展延伸木兰代父从军是一种孝，在战场上拼杀是爱国。那么我们现在的生活中，又是怎么样来体现自己对家人的爱，对国家的爱呢？五、布置作业1、背诵全文,品味凝练语言。2、欣赏动画片《花木兰》，比较中西方人物形象异同。附板书：木兰诗勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情）巾帼英雄爱国、渴望和平机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）第二课时教学目标：1、熟读课文，品味语言，并当堂背诵。2、进行片断写作训练，提高想象和联想能力，进一步理解木兰形象。3、培养学生怀疑精神与探究能力。教学重点：品味语言教学难点：发现文中的创新之处教学过程：一、导入1、从上节课木兰形象导入本课内容。2、学生提出不能翻译的重点词，教师给予解释。（惟、愿、市、旦、度、策、强、将、著、贴、火、走、......

        热心网友 2012-3-27

        木兰诗中第五自然段写木兰辞官回家,运用了哪些修辞手法?表现了木兰的什么情操? 2011-2-8

        最佳答案

        借代，表现了她不贪图荣华富贵，要与家人团聚，向往和平生活的品质

        5段无互文

        2011-2-8荐

        修辞手法:句子|修辞手法:作用|修辞手法:比喻|修辞手法:练习|修辞手法:反复

        《木兰诗》里的修辞手法，老师讲太快没懂，求高手详细解，并举例，就期中试了，希望快一点。 2012-11-4

        最佳答案

        互文交错

        (1)当窗理云鬓，对镜帖花黄。

        (2)将军百战死，壮士十年归。

        (3)东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

        (4)开我东阁门，坐我西阁床。

        (5)雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。

        复沓

        (1)旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

        (2)问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。

        顶真(顶针)

        (1)军书十二卷，卷卷有爷名。

        (2)归来见天子，天子坐明堂。

        (3)出门看火伴，火伴皆惊忙。

        (4)壮士十年归，归来见天子。

        排比

        (1)爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

        (2)东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

        比喻

        (1)双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

        夸张

        (1)万里赴戎机，关山度若飞。

        设问

        (1)问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。

        对偶

        (1)不闻机杼声，惟闻女叹息。

        (2)朔气传金柝，寒光照铁衣。

        (3)将军百战死，壮士十年归。

        (4)策勋十二转，赏赐百千强。

        (5)旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

        反问

        (1)双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

        借代　

        1．愿驰千里足，送儿还故乡。

        2012-11-4

        推荐答案

        同学，你好。下面是这首诗的修辞，希望对你有帮助！①、第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。②．“万里赴戎机，关山度若飞”。“朔气传金柝，寒光照铁衣。”“将军百战死，壮士十年归。”（在这里运用到了对偶、夸张）③．第5自然段写木兰辞官还家，运用了夸张的修辞手法。

        写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。④．第6段写木兰回家与亲人团聚，用了排比。

        表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。

        2012-11-4荐

        修辞手法:举例|修辞手法:句子|修辞手法:作用|修辞手法:比喻|修辞手法:练习

        其他答案

        互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。

        例如“东市买骏马，西市买鞍鞯。南市买辔头，北市买长鞭”意为到处买骏马、鞍鞯、辔头和长鞭。希望帮助到你，若有疑问，可以追问~~~

        祝你学习进步，更上一层楼！(*^__^*)

        2012-11-4

        顶真——军书十二卷，卷卷有爷名。归来见天子，天子坐明堂。

        夸张——万里赴戎机，关山度若飞。

        排比——东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

        爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

        反复——旦辞爷娘去，暮宿黄河边。

        对偶——雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。将军百战死，壮士十年归。

        互文——将军百战死，壮士十年归。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

        当窗理云鬓，对镜帖花黄。

        2012-11-4

        文章修辞互文交错

        (1)当窗理云鬓，对镜帖花黄。(2)将军百战死，壮士十年归。(3)东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。(4)开我东阁门，坐我西阁床。(5)雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。复沓

        (1)旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。(2)问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。顶真(顶针)

        (1)军书十二卷，卷卷有爷名。(2)归来见天子，天子坐明堂。(3)出门看火伴，火伴皆惊忙。(4)壮士十年归，归来见天子。排比

        (1)爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。(2)东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。比喻

        (1)双兔傍地走，安能辨我是雄雌？夸张

        (1)万里赴戎机，关山度若飞。设问

        (1)问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。对偶

        (1)不闻机杼声，惟闻女叹息。(2)朔气传金柝，寒光照铁衣。(3)将军百战死，壮士十年归。(4)策勋十二转，赏赐百千强。(5)旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。反问

        (1)双兔傍地走，安能辨我是雄雌？借代　1．愿驰千里足，送儿还故乡。

用取缔造句(要有修辞手法) 用取缔造句(要有修辞手法)

        城管队员依法取缔了如城市补丁的违法摊点。

        他滞笨地笑了，像捡了个元宝。

        他惶恐得如丧家之犬。

用修辞手法写作文ppt

       问题一：敕勒歌中的修辞手法是什么把什么比作什么比喻句 天似穹庐意思:天空像一顶巨大的帐篷，将天空比作帐篷。

        望采纳，谢谢！

        问题二：什么是修辞方法 一、修辞 修辞是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。

        1．掌握并学会运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问，对引用、对比、借代、反语也应有所了解。

        2．能简要分析修辞方法在具体语言环境里的表达效果的作用。

        二、应掌握的几种修辞方法

        1．比喻

        根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。

        2、 拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用：使具体事物人格化，语言生动形象。

        3、 夸张：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

        4．排比 把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的句子或成分排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。

        5．对偶 字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。 对偶的种类有三种；正对、反对、串对、

        如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。(正对)

        横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛（反对）

        6．反复 为了强调某个意慧思，某种感情，有意重复某个词语或句子。反复的种类：连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。

        7．设问 为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。

        8．反问 无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。

        9．引用 引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。

        10．借代 用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代替整体。

        11．反语 用与本意相反的词语或句子表达本意，以按说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。

        三：学习修辞应注意的几点问题

        1．不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。多数情况下伐‘像“、“好象”、“仿佛”表示比喻，但是要注意以下几种情况不是比喻：

        （1）表示比较的。 他长得很像他哥哥

        问题三：一.运用了什么修辞手法：①比喻，如何说：这句话运用了比喻的修辞手法，把 这句话用比喻修辞生发，生动形象写出了夕阳落山前，阳光将大地照耀得通红一片，壮美无比的场景，而夜晚也将到来，那个时候，这片美丽的阳光也将逐渐的消失 后面半句用了拟人，黑夜收获，这是拟人的修辞

        问题四：修辞手法都有什么？ 修辞手法简介

        语文修辞手法名称列举如下： 修辞手法： 主要的修辞手法有:对偶,比喻,比拟,借代,夸张,排比, 反问，设问。（高考要求的八种修辞手法） 比喻：可分为：明喻、暗喻、借喻、复喻（又名博喻）、倒喻（又名逆喻）、反喻、互喻（又名回喻）、较喻（又名强喻）、譬喻、饰喻、引喻、隐喻； 白描，比拟（又名比体），避复，变用，层递，衬垫（又名衬跌） ，衬托（分正衬、反衬），倒文，倒装，迭音，叠字复叠，顶真（又名联珠、顶针），对比，对仗（又名对偶、排偶），翻新，反复，反问，反语，仿词，仿化，飞白，分承（又名并提、合叙、合说）； 复迭错综，复合偏义，共用，合说，呼告，互体，互文，换算，回环，回文，降用，借代，设问，歧谬，排比，拈连，摹绘（又分为：摹形，摹声，摹色），列锦，连及，夸张，警策，示现，双关，重言，重叠，指代，用典，引用，移用，谐音，歇后，象征，镶嵌，析字，委婉（又分为：迂回语、谦敬语、避讳语），婉曲，通感（又名移觉、移就），跳脱，转文，复沓（句子和句子之间可以更换少数的词语，叫复沓；无更换词语叫做叠句或重复（注意2者的区分）。

        常用修辞作用特点

        常见的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。

        比喻

        1．比喻： 1、定义 又叫打比方。即两种不同程度的事物，彼此有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。 2、结构 比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物或情景）和比喻词（比喻关系的标志性词语）。 3、种类 根据比喻结构的三个部分的异同和隐现特征，可分为四种。 (1)明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、仿佛…… 似的”等连接。常见形式是“甲像乙。如：叶子出水很高，像婷婷 *** 的裙。 （2）暗喻。本体喻体都出现，中间用比喻词”是、成了、变成“等连接。典型形式是：甲是乙。 例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。 此外，暗喻还有一些变体需注意的是： ①修饰式暗喻：本体与喻体之间以修饰与被修、饰限制与被限制的形式来实现比喻关系。例如： 这是花的海洋。 ②同位式暗喻：本体与喻体之间以同位复指形式表现比喻关系。例如：王老八你不要灌汤 ③注释式暗喻：本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关系，常用破折号连接例如：五点钟， 上工的汽笛响了。红砖“罐头”的盖子―那扇铁门一推开…… （3）借喻。不出现本体和喻体，直接叙述喻体。借喻的典型形式是甲代乙。例如：最可恨那些 毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。 （4）博喻。连用几个喻体共同说明一个本体。例如：一只巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的 瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。 4、比喻的作用 （1）化平淡为生动；（2）化深奥为浅显；（3）化抽象为具体 5、构成比喻必须具备的条件 本体和喻体必须是本质不同的事物，否则，就不是比喻。一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。 下面几例不是比喻句： （1）他的性格像母亲―同类事物做比较 （2）这天黑沉沉的好象要下雨―表示猜测 （3）不要带着思想包袱去工作―词的比喻意

        比拟

        2．比拟： 借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。 作用：能启发读者想像，令文章更生动。 比拟分为拟人和拟物 （1）拟人： 把物当作人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。 作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物......>>

        问题五：比喻跟拟人修辞手法有什么区别 比喻，通俗地说，就是为了让读者更明白你要说的意思，把一个很平常的 东西说得不一样一点，另类一点，就是把不是的东西比做是的。用另类而形象的句 子来打一比方，这样的句子就是比喻句，一般有本体，喻体和比喻词组成，又有明 喻、暗喻、隐喻之分。 比喻作用： （1）比喻说理浅显易懂，使人容易接受． （2）比喻叙事能化抽象为具体，使事物更清楚明白． （3）比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象． 比喻要有感 *** 彩。更重要的是要表现作者的思想感情。 例如： （1）我们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。 （2）母爱似山，父爱似海。 （3）皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白 色。 （4）月亮慢慢地从江心升起来了，圆圆的、亮晶晶的，好像一个银盘。 （5）春风像一支彩笔，把整个世界勾勒得更加绚丽多彩 。 （6）春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。 （7）云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的飘浮在空中。 （8）东方天边的彩霞时刻在变幻，如霜枫，如榴火，如玛瑙，如琥珀。

        拟人就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、 神态、思想和感情。一句话，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做“人 格化”。 拟人的运用形式 （1）把动物拟人化。 （2）把植物拟人化。 （3）把一般的事物拟人化。 例句： 1.秋天迈着沉稳的脚步缓缓地向我们走来,又悄无声息地走开。 2.秋便以翩跹之姿踏碎了夏天的流言. 3.秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。 4.花儿在风中笑弯了腰. 5.夜空中的小星星眨着眼睛,似乎对你微笑. 6.向日葵不断地面向太阳公公做运动． 7.春天像刚刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着... 8.春天是个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏；春天是出生的婴儿，娇小可爱。

        问题六：用比喻的修辞手法造句有什么好处 比喻的好处：使内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象. 拟人的好处：运用了拟人的修辞,生动形象的写出了事物的特点, 把##写活了, 使文章更生动,事物特点更突出.

        问题七：什么是比喻句,比喻句的作用是什么并造5个喻句 修辞方法――比喻

        一、比喻：就是打比方，指用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象的、难懂的、人们少见的事物的一种修辞方法。

        比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成。本体和喻体两种事物之间必须在某一方面有相似之处但又不同类。

        基本结构：本体+比喻词+喻体

        常用的比喻词有：好像、仿佛、像……似的、如同、像……一样、……是、成了……

        例：

        1、 *** 像太阳。

        2、在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。

        3、春雨贵如油。

        4、鸬鹚像等待命令的士兵，整齐地排列在般舷上。

        5、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

        二、比喻的分类

        比喻的类型大致可以分为明喻、暗喻、博喻、借喻等。

        1、明喻：本体、比喻词和喻体都出现。

        常用的比喻词是好像、如同、仿佛、像、恰如等。

        例如：

        （1）姑娘长得像花一样的漂亮。

        （2）问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

        2、暗喻：本体、比喻词和喻体也都出现。但是常用比喻词变了，一般用的是“是、成了、成为、变成”等。

        例：

        （1）雨溅在她的脚下立刻变成了一朵朵盛开的花。

        （2）风雨之中的战士，成了一尊威严的雕塑。

        （3）蓝天、白云构成了一幅美丽的画卷。

        （4）那个女孩就是他心中的天使。

        3、借喻：本体、比喻词都不出现，只出现喻体。

        借喻特点：句意的表达有了更大的隐蔽性，也更为储蓄内敛。

        例：

        （1）不能让这些充满暴力的漫画毒害我们的幼苗。

        （2）他摇曳着一头的蓬草，冲出门外去上学去。

        （3）一柄弯刀搁在夜空上。

        （4）骤雨过后，荷叶上留下一颗颗珍珠。

        （5）这班猴子把教室弄得乱七八糟，结果最顽皮的几个被老师罚留堂。

        4、博喻：本体、比喻词和喻体还是都出现，但是喻体的数量在两个以上。

        例如：

        （1）试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。

        诗人把闲愁比作一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。

        （2）一株巨大的白丁香把花开在了屋顶的灰色的瓦瓴上。如雪，如玉，如飞溅的浪花。

        （3）繁花像眼睛，像星星，像宝石，闪着欢乐的光。

        （4）两岸都是悬崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里去，像莲花，像海棠叶儿，像一挂一挂的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹箫……说不定你忘记自己在漓江上了呢。

        望采纳，谢谢！

       1. 修辞手法上的使用ppt

        语文中主要修辞手法有以下：对偶、比喻、拟人、借代、夸张、排比、反复、比拟、象征比拟、寄寓（寄托），互文、设问、引用、呼告、反问、顶真等。

        其中比喻可以分为：明喻、暗喻、借喻、博喻（又名复喻）、倒喻（又名逆喻）、反喻、互喻（又名回喻）、较喻（又名强喻）、譬喻、饰喻、引喻、隐喻。 其他特殊性描写方法：有白描，比拟（又名比体），避复，变用，层递，衬垫（又名衬跌） ，衬托（又名反衬、陪衬），倒文，倒装，迭音，叠字复叠，顶真（又名联珠、顶针），对比，对仗（又名对偶、排偶），翻新，反复，反问，反语，仿词，仿化，飞白，分承（又名并提、合叙、合说）；复迭错综，复合偏义，共用，合说，呼告，互体，互文，换算，回环，回文，降用，借代，设问，歧谬，排比，拈连，摹绘（又分为：摹形，摹声，摹色），列锦，连及，夸张，警策，示现，双关，重言，重叠，指代，用典，引用，移用，须真（又名联珠），谐音，歇后，象征，镶嵌，析字，委婉（又分为：迂回语、谦敬语、避讳语），婉曲，通感（又名移觉），移就，跳脱，转文，复踏，拈 1、定义 比喻，即表示两种不同程度的事物，彼此有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。

        2、结构 比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物或情景）、喻体和比喻词（比喻关系的标志性词语）。 3、分类 根据比喻结构的三个部分的异同和隐现特征，可分为四种。

        ⑴明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、若、仿佛、犹如、宛如、像……一样、仿佛…… 似的，恰似”等连接。

        常见形式是“甲像乙。如：叶子出水很高，像婷婷的 *** 的裙。

       

        ⑵暗喻。本体喻体都出现，中间用比喻词“是、成了、变成”等连接。

        典型形式是：甲是乙。 例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。

        此外，暗喻还有一些变体需注意的是： ①修饰式暗喻：本体与喻体之间以修饰与被修饰、限制与被限制的形式来实现比喻关系。例如： 这是花的海洋。

        ②同位式暗喻：本体与喻体之间以同位复指形式表现比喻关系。例如：王老八你不要灌汤 ③注释式暗喻：本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关系，常用破折号连接例如：五点钟， 上工的汽笛响了。

        红砖“罐头”的盖子—那扇铁门一推开…… ⑶借喻。不出现本体和比喻词，直接叙述喻体。

        借喻的典型形式是甲代乙。例如：最可恨那些 毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。

        ⑷博喻。连用几个喻体共同说明一个本体。

        例如：一只巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的 瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。 4、作用 ⑴化平淡为生动；⑵化深奥为浅显；⑶化抽象为具体。

        5、构成条件 本体和喻体必须是本质不同的事物，否则，就不是比喻。一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。

        下面几例不是比喻句： ⑴他的性格像母亲—同类事物做比较 ⑵这天黑沉沉的好象要下雨—表示猜测 ⑶不要带着思想包袱去工作—词的比喻意 6、常用比喻词 像、好像、若、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、一样、成了、是、变成 借助丰富的想象，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。 作用：能启发读者想像，令文章更生动。

        将什么比作什么，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。 比拟分为拟人和拟物。

        ⑴拟人： 把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。 作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。

        将什么赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。 例句： ⒈桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

        ——《春》 朱自清 ⒉感时花溅泪，恨别鸟惊心。——《春望》 杜甫 ⒊太阳的脸红起来了。

        ——《春》 朱自清 ⑵拟物（借物喻人）： ①把人比作物，或把此物当做彼物来写。 例句： ⒈人群不顾一切，涌了上来。

        ⒉在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。 ②把甲事物当成乙事物来写。

        例句： ⒈火山发出一声咆哮。 ⒉她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。

        （《荷花淀》孙犁） 1.定义 为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的方法叫夸张。 2.种类 ⑴扩大夸张。

        故意把食事物说的“大、多、高、深、强”等的夸张形式。例如：蜀道之难，难于上青天。

        ⑵缩小夸张。故意把客观事实说的“小、少、低、浅、弱”等的夸张手法。

        例如：乌蒙磅礴走泥丸。 ⑶超前夸张。

        例如，农民们都说：“看见这样翠绿的麦田，就都嗅出白面包子的香气来了。” 3.用法 表达鲜明的情感和态度，突出事物的本质特征。

        4.运用时注意问题 ⑴夸张不是浮夸，必须合乎情理，不能脱离生活的基础和依据。 ⑵夸张和真实要有一定的距离。

        否则就分不清是在说事实还是在夸张。 ⑶夸张要注意应用的场合。

        严肃的汇告 、报告，科技说明文，说理文章等文体，不宜使用夸张 的修辞。 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子。

2. 小学生作文,怎样把句子写生动.ppt

        《使作文语言起》

        、巧用修辞 追求音韵美 修辞犹语言百花园艳丽奇葩能文章适插几枝我文章增添几亮丽色彩：巧设比喻求形象；胆夸张显灵气飞扬；用设问求启深思；反复吟哦抒绵绵情恰使用修辞手能使文章语言形象鲜明气势贯通音韵谐显文采飞扬 请同比较面两组语言： 1处处美美姿彩 2美游荡寒冬几点残雪美漫步蓝几缕浮云美跳跃湖面抹夕阳美荡密林几声鸟鸣（善用比喻、拟排比加描写写句迥同抽象概念具体化既点明美处处都表现美姿彩形象、） 二、化用诗文名句 要使文章文采并底蕴其效恰借用化用诗文名句拿我所用诗句化用明用、暗用两种明用直接引用；暗用巧妙化用自创造份 明用：幸福临行密密缝意恐迟迟归牵挂春种粒粟秋收万颗种收获；幸福愿久千共婵娟祝愿；幸福记溪亭暮沉醉知归路忆；幸福更衣带渐宽终悔伊消憔悴追求

3. 人教版六年级上册语文第一课修辞手法有哪些

        人教版六年级上册语文第一课是《山中访友》，文中用了拟人、比喻、排比的修辞手法。

        1、用拟人修辞的句子： （1）走进这片树林，每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势。有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。

        详解：通过拟人的手法，生动地写出了作者与大自然之间仿佛是心有灵犀，默契无懈可见，作者细心地能够感觉到大自然的声音，太有灵性了！ （2）啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？ 详解：“德高望重”多用来形容受尊敬的老者，但作者用它来称呼老桥，让我们感受到了桥的年代之久远。把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。

        （3）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 详解：鸟儿不是在啁啾，而是在“唤我的名字”；露珠也不是在晨光中闪亮，而是在“与我交换眼神”。

        一声“呼唤”，一个“眼神”，这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。 2、用比喻修辞的句子： 忽然下起雷阵雨，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个喝醉了酒的诗人在云头朗诵，又感动人又有些吓人。

        详解：此处的比喻用的十分诙谐，既把雷阵雨的气势渲染得淋漓尽致，又把雷阵雨分为“粗犷”和“文雅”的。间接写出时间在初夏，因为雷阵雨只有在初夏和夏天有。

        3、用排比修辞的句子： 你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！ 详解：这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。

       

扩展资料：

《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满童心和好奇心的抒情散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。

        在叙述方式上，本文独具匠心。题目《山中访友》给人的感觉似乎是作者要到山中去寻访一位朋友，但读到文章的第3段时，读者便会恍然大悟，原来作者要访的是古桥、树林、山泉、小溪、瀑布、悬崖、白云等自然界的朋友。

        通篇以这样的方式叙述，使读者也进到画面中，进到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是更加感到亲切。

4. 《怎样把作文写生动具体》课件.ppt

        对小学生来讲，初学写作往往有一定困难。

        有些小学生写作文像挤牙膏，写几句，数数字数，字数若未达到要求就再写几句。这样写出来的作文犹如记帐，读来枯燥无味。

        要改变这种困境并非难事，小学生完全可以把作文写得生动具体，有血有肉，让人读来朗朗上口。 要写好作文，除了要多看一些作文辅导方面的书，多利用节假日去旅游、参观，开阔眼界外，还可以试试几个实用易操作的妙招。

        以一个小学生写《第一次炒鸡蛋》时一段文字为例，说说如何把作文写得生动具体。 原文：我先把鸡蛋敲碎，放进碗去，用筷子搅拌。

        然后放入了盐。再点燃煤气灶，锅里放了油。

        过了一会儿，把鸡蛋打进锅子，不停地翻炒，过了几分钟鸡蛋就炒好了。吃着自己炒的蛋，心里乐滋滋的。

        妙招一：层层追问法。 我们可以通过自我提问来扩展情节，把情节写具体。

        也就是多问自己几个“怎么样”。 问题1：你是怎么搅拌鸡蛋的？ 问题2：点煤气时心情怎么样？ 问题3：你是怎么翻炒的？ 问题4：自己第一次炒的鸡蛋味道怎么样？ 。

        修改后：我先拿起鸡蛋，轻轻磕在碗沿上，一下就把鸡蛋敲碎了。

        将蛋黄蛋清放进碗去，用筷子搅拌。然后放入了盐。

        点煤气的时候心里很紧张，生怕那火苗会蹿出来。锅里放了油，过了一会儿，把鸡蛋打进锅子，拿起铲子把蛋一会儿翻到这边一会儿翻到那边，不停地翻炒。

        过了几分钟鸡蛋就炒好了。我迫不及待地夹起一块放进嘴里，呵！稍微咸了点，可我吃着自己炒的蛋，心里还是乐滋滋的。

        使用“层层追问法”时你一定要紧扣中心，在这个中心点上深入挖掘，形成作文的着力点。 妙招二：慢镜头回放法。

        我们可以把一个场面或片段分解成几个部分，把人物的行动分解成若干动作，就像**中的慢镜头一样，对每个部分、每个动作用“慢镜头”逐一定格，然后按照一定的顺序连接起来，使作文写得细致又深刻。 定格1：我敲碎鸡蛋时。

        （敲了几下？面部表情？。） 定格2：我搅拌鸡蛋时。

        （左手拿什么？右手怎么搅拌？。） 定格3：放盐时。

        （放了多少？放了几次？。） 。

        修改后：我拿起鸡蛋轻轻地敲了一下，没碎。

        两下，还是没碎。我想：哼，我还敲不碎你？我加大了手劲，重重地一敲，这下敲碎了，可蛋黄都溅到我手上了。

        把蛋倒入碗里后，我左手端起碗，右手用筷子把蛋黄打碎。然后我想，该放盐了。

        我先放了一小勺，想起妈妈炒蛋时好像是放两勺的，于是我又添了一小勺。之后我点燃煤气灶，锅里放了油。

        等油锅发出“嗤嗤”的声音时，把鸡蛋打进锅子，不停地翻炒。过了几分钟鸡蛋就炒好了。

        夹起一块一尝，味道不错啊！吃着自己炒的蛋，心里乐滋滋的。 使用“慢镜头回放法”时你一定要抓住几个主要的场面来定格。

        妙招三：多感官记录法。 俗话说：“眼观六路，耳听八方。”

        就是说要调动多种感官去观察，写作文时也要调动自己的多种感官从不同的角度去感受，让作文“声、形、色、味”俱全。 第一次炒鸡蛋，我们的各种感官，会有哪些感受呢？ 1、眼睛：视觉感受。

        （炒蛋的颜色，前后有什么变化？。） 2、鼻子：嗅觉感受。

        （炒蛋的香味如何？。） 3、耳朵：听觉感受。

        （鸡蛋下油锅时发出什么声音？。） 4、舌头：味觉感受。

        （炒蛋过程中尝了咸淡吗？炒蛋的味道如何？） 。

        修改后：我先把鸡蛋敲碎，放进碗去。此时蛋清和蛋黄是分离的，我用筷子把蛋黄打碎，等到蛋清和蛋黄融为一体再放入一些盐，接着再打，把鸡蛋液和盐搅拌均匀。

        这时，我点燃煤气灶，锅里放了油。等油锅冒烟发出“嗤嗤”的声音时，把鸡蛋打进锅子。

        这下油锅唱得更欢乐了。我赶紧用铲子炒，炒了一会儿，一股香喷喷的气味扑鼻而来。

        过了几分钟鸡蛋就炒好了。我把鸡蛋盛到盘子里，尝一口，香香的嫩嫩的，味道好极了！吃着自己炒的蛋，心里乐滋滋的。

        使用“多感官记录法”时你一定要写出自己独特、真实而合理的感受，这样能让作文在你的手下显得富有色彩，更吸引人。 妙招四：巧用好词修辞法。

        准确地使用一些成语、好词，加入比喻、拟人等修辞方法，可使你的作文更加形象、感人。例如：小心翼翼、垂涎欲滴、迫不及待、口味独特、回味无穷等。

        修改后：我先小心翼翼地把鸡蛋壳敲破，鸡蛋流进碗里，蛋白是透明的，黏糊糊的，蛋黄是金黄的，蛋黄就像坐在荷叶上的小姑娘一样光彩夺目。第二步，我放入了一小勺盐。

        然后用筷子搅起来，不一会儿就搅匀了。接着我点燃煤气，锅里放了油。

        等油冒烟了我赶紧把鸡蛋倒进锅子，不停地翻炒。看着鸡蛋液慢慢地变硬，感到挺神奇的。

        厨房里马上飘起了诱人的香味，令人垂涎欲滴。我迫不及待地尝了一口，真是口味独特，回味无穷啊！吃着自己炒的蛋，心里乐开了花。

        使用“巧用好词修辞法”时你一定要利用平时不断积累起的好词和修辞方法准确合理地结合到作文中间，不能生搬硬套，反而让人觉得作文矫揉造作。 只要你热爱生活，亲近生活，积累生活，再加上一点点写作“妙招”，那么你平时的生活积累一定会回报给你丰富的作文素材，让你的作文逐步进步、优秀。

5. 有十种修辞手法的作文片段

        （这句话运用了比喻的修辞手法，写出了梦想的美好。）

        梦想是腾飞的翅膀，有了梦想，就有了前进的方向；有了梦想，就有了前进的动力；有了梦想，就有了成功的希望。（运用排比的修辞手法，写出了梦想对我们的重要性。）

        梦想是如此重要，追求梦想则是成功的前提。对于步入初中的我们，或许认为初中的生活紧张而忙碌，书本题卷堆积如山，一月一考紧凑连接，家——学习爱——辅导班三点一线的生活鼓噪乏味。但生活虽苦，我们仍能在苦中作乐，所谓“吃得苦中苦，方为人上人”，眼下的艰难的求学之路都是我们追求梦想的历程，是我们为追求梦想而努力拼搏奋斗的见证。

        我曾被突如其来的考场失意打击的失魂落魄，我曾被接二连三的批评震慑的魂不守舍，我也曾因皆大欢喜的成功变得骄傲自满，（运用了排比的修辞手法写出了学生生活中遇到的困难。）但每当我想起我的梦想——成为一名律师时，我又会迅速地冷静下来，用理性的思维去分析忆一切，变得和往常一样，只顾着继续努力拼搏，刻苦学习罢了。古人有云“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”（运用了引用的修辞手法，写出了苦难对我们来书只是一种历练。）现如今的吃苦与挫折算不了什么，它仅是考验我们能否成大器的管卡。只要我们毫无畏惧的抬起头，勇往直前，张开属于自己的翅膀去追求梦想，就一定能“守得花开见明月”，找到那一片美好蓝天。

        梦想就是豪迈的江海，热情奔放；梦想就是广袤的土壤，孕育果实；梦想就是轻柔的白云，飘扬飞逸；梦想就是璀璨的星空，伴我前进。（运用了排比和比喻的修辞手法，写出了梦想的美好和追求梦想的美妙。）

6. 小学作文的修辞手法及运用

        小学语文修辞手法修辞手法： 比喻、拟人、反问、设问、疑问、排比、夸张、对比 1.比喻： 比喻由三部分构成： 1、本体 2、喻体 3、比喻词 （比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。）

        作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点，用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。 比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻： 类别| 特点 | 本体 | 比喻词 |喻体| 例句 明喻|甲像乙| 出现 |像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如|出现|那小姑娘好像一朵花一样。

        暗喻|甲是乙| 出现 | 是、成为 |出现|那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。 借喻|甲代乙|不出现| 无 |出现|地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。

        例句：像一块空灵的蓝水晶。朱自清《春》 2.比拟： 借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。

        作用：能启发读者想像，令文章更生动。 比拟分为拟人和拟物 （1）拟人： 把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。

        作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 例句： 1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

        《春》 朱自清 2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。 《春望》 杜甫 3.太阳的脸红起来了。

        《春》 朱自清 （2）拟物： ①把人比作物，或把此物当作彼物来写 例句 1.人群不顾一切，涌了上来。 2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。

        ②把甲事物当成乙事物来写。 例句 1.火山发出一声咆哮。

        2.月光如流水一般， 静静地泻在这一片叶子和花上。（《荷塘月色》 朱自清） 3.夸张： 对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。

        作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 类别 特点 例句 扩大夸张 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大 柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化 缩小夸张 对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小 只能看到巴掌大的一块天地 超前夸张 把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现 她还没有端酒怀，就醉了。

        4.排比： 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。 作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。

        例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 5.对偶： 字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。

        作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。 主要方式 1、正对。

        上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。 例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

        2、反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。

        例如：.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 3、串对（流水对）。

        上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。 例句：.才饮长江水，又食武昌鱼。

        6.反复： 为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。 1. 连续反复（中间无其他词语间隔） 例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。

        2. 间隔反复（中间有其他的词语） 例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。 7.设问： 为了此起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。

        作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。 例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。

        8.反问（激问、反诘、诘问）： 用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。 作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。

        例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？ 9.引用： 引用现成的话（成语、诗句、格言、典故等）来提高语言表达效果，分和两种。 作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。

        明 引（直接引用） 例句：孔子曰：「三人行，必有我师。」是故弟子不必如师，师不必贤於弟子。

        暗 引（间接引用） 例句：失败乃成功之母，你千万不要气馁。 10.借代： 不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替 借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。

        作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 方法： ①部分代整体。

        即用事物具有代表性的部分代本体事物。 例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

        （《望天门山》） ②特征代本体。即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。

        例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……（《故乡》） ③具体代抽象 例如：南国烽烟正十年。（《。

7. 运用各种修辞手法写的作文180字

        1、宝剑最终由一块钢铁蜕变成一把宝剑，是一遍又一遍的在砂石上磨砺出来的，体现出了它自身的价值.梅花最终经历磨难，在寒冷的时刻绽放，成为人们最好的楷模.在我们学习的道路上，是特别需要这种顽强精神的.学习英语，是一件非常枯燥的事情，非常令我头疼.真是不想学啊，可是我没有放弃的理由.学习是一回事情，而要学好、学精就是另外一回事了它不是一朝一夕就能学好的，要持之以恒，每天坚持学才能学好.学习英语尤为如此.曾经我是那样惧怕学习英语，看着那二十六个字母演变成的各个单词，我要会读、会写、回背，还要会造句和写短语.想想就是那么难.可是，当我意识到学会一门语言对我有多么重要时，我还回有畏惧心理吗？少玩二十分钟，我可以背五个单词；少玩一会儿电脑，我可以背会一个短语；少看一会电视，我可以多听几遍录音.虽然付出的并不多，经过日积月累，我却能够掌握这门语言.跟梅花所处的环境相比，我真是幸福多了.所以我更要学会它那种坚忍不拔的精神，在学习的道路上才能越学越好，越走越远，最终取得好成绩. 冬天就要来临了，我仿佛又闻到梅花那特有的清香，我很喜欢梅花！更喜欢和梅花一样具有无畏困难.勇敢面对并战胜困难精神的人.。

       好了，今天关于“似乎造句夸张手法的句子”的话题就到这里了。希望大家通过我的介绍对“似乎造句夸张手法的句子”有更全面、深入的认识，并且能够在今后的学习中更好地运用所学知识。